“Aprender a leer es una hazaña”: educación, tecnología y lectura en debate

“Las prácticas están cambiando por la irrupción de las nuevas tecnologías y los diferentes soportes como las pantallas”, señaló.

Lectura, escritura y contexto

Yaniselli subrayó que la enseñanza de la lectura y la escritura no puede analizarse solamente desde una perspectiva pedagógica o técnica, sino que también hay factores sociales, culturales y económicos que inciden directamente.

“Cuando hablamos de enseñanza, también tenemos que ver en qué contexto se produce. Si el entorno familiar y social favorecen o no ese proceso de aprendizaje”, explicó.

El especialista hizo hincapié en el rol clave que tienen las familias y la escuela, especialmente en contextos donde los padres no tienen las herramientas o el tiempo para acompañar a sus hijos en el aprendizaje. “Hoy las familias son distintas a las de hace 10 o 20 años. Los ritmos de vida cambiaron. En muchos hogares, ambos padres trabajan o realizan tareas informales”, remarcó.

El primer ciclo: donde todo empieza

Según Yaniselli, es fundamental que los docentes más capacitados estén al frente de los grados iniciales. “El primer ciclo, que comprende primero, segundo y tercer grado, es el ciclo de la alfabetización inicial, el más importante”, dijo.

“Nuestro cerebro no viene diseñado para leer ni escribir, viene diseñado para hablar. Por eso, aprender a leer y escribir es una hazaña enorme”, explicó.

Además, advirtió sobre la necesidad de elegir cuidadosamente los enfoques pedagógicos. “Actualmente se está utilizando nuevamente un enfoque tradicional, que enseña de lo simple a lo complejo. Pero también existen enfoques como el constructivista, que va de lo complejo a lo simple. Lo importante no es tanto el enfoque, sino la continuidad, el compromiso y el trabajo sostenido del sistema educativo”, señaló.

Condiciones materiales y desigualdad

Uno de los puntos centrales fue la infraestructura escolar. Yaniselli cuestionó duramente las condiciones edilicias en las que muchas veces se enseña y aprende.

“¿Qué condiciones de aprendizaje puede haber en un aula con 45 grados de calor o en el día más frío del año?”, se preguntó.

Criticó que muchas veces las políticas educativas priorizan el salario docente —aunque reconoció su importancia— sin atender otras aristas como los recursos materiales, el ambiente escolar y la formación profesional.

“Una política educativa seria y sostenible debe atender a todas las aristas: el enfoque pedagógico, la infraestructura, el contexto social y la formación docente”, afirmó.

Pantallas y libros: ¿enemigos o aliados?

Respecto al uso de la tecnología, Yaniselli fue claro: “Las pantallas no son enemigas de la escuela. Son herramientas fabulosas. Lo que hay que aprender es a gestionar su uso pedagógicamente”.

“El problema con las tecnologías no es su existencia, sino la totalización del tiempo. Son muy seductoras y generan adicción, tanto en chicos como en adultos”, advirtió.

En este sentido, rescató el valor de las prácticas tradicionales como la escritura a mano y la lectura en voz alta. “Hoy sabemos que escribir a mano activa zonas del cerebro fundamentales para el aprendizaje”, explicó. Y agregó: “La lectura en voz alta es una práctica antigua, pero sigue siendo una de las más potentes en términos de formación lectora”.

Leer desde los libros... o desde las pantallas

El especialista recordó que en las últimas dos décadas se distribuyeron más de 10 millones de libros en las escuelas del Chaco. “Están ahí, disponibles, y deben constituirse en soportes de buenas y múltiples prácticas lectoras”, señaló.

“No solo se trata de enseñar a leer y escribir, sino también de compartir la lectura literaria, leer cuentos, leyendas, poesías. Lo ideal sería desde los libros, pero ¿por qué no desde una pantalla, si se usa con criterio?”, concluyó.

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