Neurodivergencias y derecho: Resistencia será sede de una jornada clave sobre altas capacidades

En diálogo con Radio Libertad, el psicopedagogo David Pagano explicó que “las altas capacidades se definen como habilidades excepcionales en una o varias áreas del desarrollo”, aunque aclaró que hoy se aborda desde un paradigma más amplio: “Ya no hablamos únicamente de ‘superdotación’, sino de un espectro que incluye diferentes tipos de talentos y dotaciones”.

Detectarlas no es sencillo: ni para padres ni para las escuelas

Pagano detalló que este tipo de condiciones pueden detectarse desde edades muy tempranas. “Algunos niños manifiestan una alfabetización precoz, otros una habilidad sobresaliente para la motricidad, el cálculo o el pensamiento divergente. Hay chicos que, ante una situación común, responden con ideas que nadie esperaba. Ahí empieza la sospecha”, explicó.

El problema, sin embargo, radica en la falta de recursos y formación: “Muchas veces, en las escuelas no hay equipos capacitados para detectar o acompañar. Por eso, es clave la participación de organizaciones como la Asociación Argentina de Altas Capacidades, que promueve espacios para familias, profesionales de la salud y docentes”, señaló.

Pagano también compartió su experiencia personal como padre de un niño con altas capacidades: “Mi hijo aprendió a leer y escribir solo, durante la pandemia, viendo videos en YouTube. A los dos meses de jugar al ajedrez, ya no podíamos ganarle. No fue algo que nosotros provocamos, sino su forma natural de aprender y de ser”.

Mitos y perjuicios que hacen daño

Consultado sobre los obstáculos más comunes, el especialista fue contundente: “Uno de los mitos más peligrosos es pensar que los chicos con altas capacidades no necesitan acompañamiento, o que ‘se las arreglan solos’”, advirtió. También mencionó frases comunes que reflejan desconocimiento: “No lo adelantes en la escuela porque después se frustra” o “No lo estimules más porque va a ir demasiado rápido”. “Todo eso es falso. Un niño con altas capacidades necesita apoyos específicos para desplegar su potencial sin sentirse ‘raro’ o excluido”, aseguró.

Una mirada desde la neurodiversidad

Pagano remarcó que las altas capacidades deben entenderse como parte del espectro de la neurodiversidad. “Todos somos diferentes, pero hay niños cuya forma de percibir, aprender y expresarse se aleja mucho del promedio. No es que ‘se creen superiores’, como algunos suponen. En muchos casos, se sienten extraños, fuera de lugar. Y si no se los acompaña, pueden desarrollar frustraciones o retraimiento social”.

Desde su rol como psicopedagogo, insiste en una intervención temprana y empática: “Hay que hacerles saber que son niños, que pueden jugar, hablar, y también aprender de forma distinta, con apoyos adecuados”.

La ley los ampara, pero falta implementarla

A nivel legal, la Ley de Educación Nacional contempla a los estudiantes con altas capacidades, y algunas provincias tienen sus propias normativas, aunque la implementación todavía es dispar. “La ley existe, no es un invento. Lo que falta es aplicarla con recursos reales”, sostuvo.

Según Pagano, se estima que el 2% de los niños presenta dotación general, y alrededor del 15% podría entrar dentro del espectro de altas capacidades. “No son casos aislados ni milagrosos. Están entre nosotros, en las aulas, en los patios. Con un acompañamiento adecuado, pueden ser un potencial para la sociedad”, expresó.

Una jornada para escuchar, aprender y acompañar

Este miércoles por la tarde se realiza una jornada especial en el Centro de Estudios Judiciales, con entrada libre y gratuita. “Vamos a tener tres voces claves: la de una mamá, que contará su experiencia desde el acompañamiento familiar; la mirada legal sobre el derecho a una educación inclusiva; y la dimensión pedagógica. Cada historia suma para comprender mejor esta realidad”, explicó Pagano.

Finalmente, dejó un mensaje a la comunidad educativa: “Somos todos diferentes, pero ninguna voz debe ser silenciada. Los niños que quieren hablar, preguntar, saber más, tampoco deben ser contenidos por miedo. Debemos abrir espacios y escuchar. Ese es el camino para una verdadera inclusión”.

Información sobre la jornada

FECHA: 25 de junio.
HORARIO: de 17:30 a 19:00 horas.
LUGAR: Centro de Estudios Judiciales del Poder Judicial – Juan B. Justo 42 -1er Piso-.
ACREDITACIÓN: 17 horas.
RECEPCION DE AUTORIDADES: 17:15 horas.
CONDUCCIÓN: Blanca Acevedo Martínez.

APERTURA: 17:30 horas. A cargo de:

• Dr. José René Galassi – Presidente del Colegio de Abogados de Resistencia.
• Nadia Tellier – Presidente de la Comisión de Noveles Abogados del Colegio de Abogados de Resistencia.

PONENCIAS: de 17:40 a 18:40 horas. A cargo de:

• Soledad Ambroggio –delegada de la Asociación Altas Capacidades Argentina-: “MATERNIDAD Y ALTAS CAPACIDADES”
• DAVID PAGANO –Psicopedagogo-: “DETECCIÓN E IDENTIFICACIÓN. SU IMPORTANCIA”.
• NANCY PONTÓN –Abogada. Directora del Instituto de Neurodivergencias y Derecho del Colegio de Abogados: “MARCO JURIDICO. LEY No 2712-E. IMPORTANCIA DE SU IMPLEMENTACIÓN".

Preinscripciones y Consultas: inyd.colegioabogados.rcia@gmail.com
Entrega de certificados. Valor: $6.000

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